“我们都知道，流体对物体的作用力可以用七个变量来描述：f= f(l,θ, p, u,μ, w, c)。这里的l代表物体的一个典型长度，用来作为研究的基准尺寸；θ则指代……”
“通过量纲分析，我们可以简化表达，对于形状相似的不同物体，它们所受之力f可以表示为……”
“接下来，我们逐一探讨公式中的各个无量纲参数……”
一开始，许宁心中难免有些忐忑。但随着话题深入，他渐渐找到了感觉，手中的粉笔在黑板上游走自如，写下了一个接一个的方程式。
即便是那些理论根基不够扎实的组员，只要跟随他的思路，也能逐步建立起关于流体力学模拟的整体认识。
这正是系统传授知识的神奇之处。
前世里，许宁对于流体力学的应用可谓驾轻就熟，但对于背后的理论却仅停留在表面理解。
直到重生获得系统加持之后，这些复杂的概念仿佛被深深镌刻进了脑海之中。
起初，他认为基础知识对实际操作影响不大。
然而，在处理日益复杂的项目过程中，他逐渐意识到这种观点大错特错，没有坚实的理论支撑，就只能被动跟随他人步伐。
这不仅是许宁个人面临的挑战，在八九十年代初期，整个航空航天领域都在经历前所未有的知识洗礼。
短时间内涌入了大量的新理论与技术，无论是教导还是组员，大家都在探索学习的过程中前行。
正因如此，许多像许宁这样的大组员尽管涉猎广泛，但在深度上却有所欠缺。所以他决定采取一种更为直接明了的教学方式，希望能帮助大家更好地吸收理解。
与此同时，坐在下面认真聆听的唐正林也开始怀疑起自己先前的看法。
尽管演讲还未触及具体的实践案例，但从那稳扎稳打的理论讲解来看，这位显然并非仅仅是在小组会议上汇报学习进展的新手。
许宁终于开始了数值模拟的讲解。
“直接数值模拟就是直接解算n-s方程，这样得到的结果很准确，因为不需要简化湍流现象。但问题是，这样的计算量太大，目前的电脑根本跑不动。”
接着，他介绍了两种