栏十分宽敞，估摸着能坐一排人，这会儿铺了软和的丝绵绣花垫，明洛顾忌着尊卑有别，只坐了半个屁股的位置。
“要多加引导，一定要多教，十遍不够就一百遍，要有耐心。”明洛给了个非常普世的答案。
“多教什么？”李秀宁抿了口热茶，向明洛示意着案上其他糕点。
明洛配合地拿了块兔子形状的糕点，含蓄地咬了一口。
“所有的。等日后大郎进学，学着识字认字了，要循序渐进，慢慢来。”明洛委婉道。
李秀宁则讶异道：“大郎还能读书？”
“怎么不能。就是进度缓一些，得因材施教，那些晦涩难懂的古文就算了。”明洛完全是设身处地地替这倒霉孩子着想，尤其什么《尚书》《易经》压根不是人能看的。
“比如？”李秀宁眨了眨眼。
在这半年的入乡随俗后，明洛有了相当程度的‘文化常识’，唐朝幼童启蒙可不读三字经百家姓啥的，万一一不留神说漏了嘴，旁人只会用古怪的目光看着你。
好在现代人耳熟能详的古代三大发蒙教材的最后一个一一千字文，在唐朝已悄然登场了，四字一句，对偶押韵，因着好读易背，又涵盖面广，算是家喻户晓的基础入学文。