这种现象的出现。
在同一个班级当中，就算教师无时无刻不在进行着严密的监督，可那些缺少自律能力的学生依旧有可能会趁着教师稍不留神的时候便开始交头接耳、窃窃私语或者做出各种小动作来；反之，对于那些自律性很强的学生而言，哪怕教师并不在场，他们同样可以做到自觉地去遵循各项纪律规定，并全神贯注地投入到学习之中。
在孩子们漫漫求学之路上，家长所扮演的角色举足轻重且无可替代。家长与孩子之间的默契协作，其中仅有三成依赖于对孩子学业的鞭策监督，而余下七成则仰仗于自身树立起的模范标杆。倘若身为家长者仅仅将关注点置于无休止地敦促孩子埋头苦读之上，然而自身却深陷于手机、电视等娱乐消遣之中难以自拔，如此一来，孩子们便极难体悟到学习究竟具备何等重要意义以及应当怀揣怎样的积极态度去对待它。
反之，假如家长们有能力做到率先垂范，对知识充满热忱并持之以恒地追求学问，同时致力于打造出一个弥漫着浓厚书香气息的优良家庭学习环境，那么无需过多言语教诲，孩子们自然而然就会在这种润物细无声般的熏陶感染之下，逐渐萌生出对于求知探索的强烈渴望。
课外辅导作为一种辅助教育手段，确实在某种程度上可以协助学生填补知识方面存在的空缺和不足。然而，需要明确的是，其最终所产生的成效并不仅仅依赖于辅导课程数量的多寡。实际上，可以说课外辅导就如同一场战斗中的战略布局一般——三分依靠补习课程本身，而另外七分则全然仰仗于兴趣这一关键因素。
倘若一名学生对于所学的内容毫无兴致可言，那么即便他\/她报名参加了数不胜数的辅导班，恐怕也很难收获到令人满意的成果。毕竟，缺乏内在动力驱使下的学习往往只是被动地接受信息，无法深入理解与掌握知识要点。唯有当我们成功唤起学生内心深处对于学习的浓厚兴趣时，促使他们积极、主动地投身于学习之中，才有可能切实提升学业成绩。
因为只有在这种情况下，学生们才会心甘情愿地花费时间和精力去钻研问题、探索未知领域，并逐渐形成良好的学习习惯和方法。如此一来，无论是基础知识的巩固还是能力素质的拓展都将变得水到渠成，从而实现从量变到质变的飞跃性进步