容后，主动找寻教师接受二次考核。而历史教师则会周期性地策划有关知识点的小型测验活动，同时规定学生对答错的题目予以订正，还要认真核查他们对于错题的认知程度以及掌握状况。如此一来，方能有效提升教学质量，助力学生夯实基础，稳步前行。
除开对学业层面的管控以外，将注意力投向学子们的情感状态同样至关重要。身为教师切不可过度严厉、冷漠且毫无情面可言，而是应当在严格要求之中蕴含着关爱之情，令孩子们心生敬畏却又倍感亲切。每日重点关注一名成绩处于中游水平的学生，并精心挑选出其身上的闪光点，不遗余力地予以称赞褒扬，如此这般往往能够收获超乎想象的良好成效。
就好比说吧，存在这样一位平素里并未展现出过人之处的中等生，然而在某一回班级集体活动当中，他踊跃投身于活动的筹划工作当中去。于是乎，这位老师当着全班所有同窗的面，着重夸赞了他出色的组织才能以及卓越的团队协作精神。其他同学们目睹此情此景之后便会暗自思忖道：“就连像他那般平凡无奇之人，在老师眼里都堪称可造之材，那我自然亦是可以做到的！”此种正面且积极的心理暗示将会有效地激发出数量更为众多的学生进取向上之心，进而推动整个班级不断向前发展迈进。
此外，教师个人的心境以及其发挥的引领作用同样至关重要。身为教师，目光之中应充盈着满满的正向力量，日复一日地着重强调这股正能量，从而给整个班级塑造出一种踊跃进取、奋发图强的学习氛围。
每当有学生于考试里获得进步之际，教师务必要适时地对其付出的辛劳予以认可；而当学生遭遇挫败之时，教师则需激励他们鼓足勇气去直面困境，并从失利当中汲取宝贵的经验与深刻的教训。就好比说，有那么一个班级，在某次关键的考试当中，平均分数不尽人意。然而，这位老师并未只是盲目地加以训斥与责备，反倒是与学生们一同剖析存在的问题，寻觅到其中相对薄弱的环节所在，同时鼓舞众人在后续的学业进程中奋力做出改良。在该位老师的正面带动之下，学生们非但未被这次的失败所击溃，反倒愈发勤奋刻苦起来，最终在接踵而至的下一场考试里收获了令人瞩目的长足进展。
要想提升整体的平均分数，其实还有一种行之有