庆推辞着。
“唉呀，两位局领导难得来一次，这是我们68中的荣幸啊。我们就吃个便饭，四菜一汤，四菜一汤！”杨芳连忙解释。姚长青心里明白：这说的是四菜一汤，去了可就不是这个样子了。
“杨校长，我得给那们家长打个电话，解释解释。这个家长，威胁我要上报纸呢，哈哈！”邹志刚打着哈哈，心知肚明。
“到校长室吧，用校长室的电话。”杨芳连忙把两人向校长室领。这正是：狂风暴雨来去快，雨后初晴现彩虹，欲知后事，静待后章。
杨芳就坐在邹志刚的旁边，她悄声地说：“邹局，今天上午方圆上的两节课比这还精彩呢！”
“人才啊，人才！”邹志刚感叹：“真是长江后浪推前浪，后生可畏，后生可畏呀！”这一堂课，方圆一下子在邹志刚的心中对上了号。同样，张元庆也是觉得这方圆灵才可塑，心中动了借调到教育局基教科的念头。
当方圆做好了准备，走进阶梯教室的时候，他注意到了后面听课的人增加了一些，三位校长，董梅、方淑娟、陈国栋、于青、乐天，还有上午来学校的两位市局领导。方圆清楚，领导可能本来不是要听课的，但学校领导在汇报工作的时候，把自己出省课的事给汇报了，领导肯定是突然决定来听自己的课。对于上好课，方圆有十足的信心，但此刻，方圆清楚这听课意味着什么――机遇，难得的机遇又来了，如果上得好，一下子就是市教育局领导的心里留下深刻的印象；如果上得不好，虽说以后可能还会有机会，但第一印象实在太重要太重要。
学生是初二五班的，于青是班主任。前面已经上过几次课，与学生也比较熟悉了。他没有与学生进行太多的课前交流，而是静静地站在那里，从头到尾理了一下这篇课文的重点环节，更清了上课的思路。
一声哨音，开始上课。
方圆立刻将全部的精神状态都投入到了课堂上。他面带微笑，显得亲和力十足，学生与他实现了无距离的沟通；他抓住主脉，放手让学生在主干上添枝加叶，学生的思维似在无垠的大海里遨游；他巧语点拨，在一个环节与一个环节之间穿针引线，学生在混沌迷惑中思路越来越清晰，心里越来越亮堂；他借助课件，创设了一个又一个逼真的世界，让学