方圆一言不发，离开教室。杨英贤像个跟屁虫一样，跟在方圆后面。走到彭雨霏身边的时候，面带笑容，鼓励道：“小彭，课上得不错。一会儿安顿好你的班，到方书记办公室，请方书记给您评评课。”彭雨霏满心欢喜：“好，我马上就来。”
在方圆的办公室，方圆面容平和，没有表情。看到杨英贤、彭雨霏规规矩矩地坐在沙发上，准备好了笔和杯子，一副洗耳恭听的样子，方圆竟然不知道从何讲起。方圆不说话的时间越久，杨英贤也渐渐不安起来，看了看方圆，也没有勇气开玩笑了。彭雨霏则产生了敬畏之心，对于这位比自己还年轻的党总支书记，彭雨霏都不敢抬眼看。
方圆终于开口：“彭老师，我在这学期，出了一节售摩课，出了一节市研究课，上了七、八节校开放课，不知道你听过几节？”彭雨霏说：“市研究课我听了，开放课听了好几节。售摩课不够资格，没看到。”方圆说：“我不是我的课有多么好，但有一点，我是非常注意，那就是课堂教学要与新课程改革的精神相吻合。新课程改革的精神是什么？可能不同人有不同的理解，但课堂教学的最终目的是立足于培养国家建设需要的德智体美全面发展的合格劳动者。每一个人长大都将成为劳动者，但想成为合格劳动者，就必须适应未来国家社会发展的需要，成为国家的栋梁之才。或许你会说，我这有些扯远了。但是我要说，你只有站在这个高度来看待语文教学，你才知道在语文课上应该教什么，学生应该掌握什么？一个国家需要的合格劳动者，要德才兼备，因为语文课堂要渗透德育，挖掘课文的思想内涵，对学生进行潜移默化的思想教育；要着眼于培养学生的能力，这个能力包括：掌握语言文字的基本技能；学习能力。课堂教学的环节应该将这两种能力的培养过程体现出来。要着眼于培养具有创新精神的学生，创新是民族发展不竭的动力，课堂上如何培养学生的创新精神，你要在备课中考虑，在教学设计中思量。要培养学生主动求知、主动发展的精神，在这个方面，老师在课堂上该如何引导？要发展学生的思维能力，思维包括演绎思维、归纳思维、发散思维、聚合思维等不同的类型，特别要关注学生发散思维的培养，使学生在课堂教学中不盲从，不唯师，有自己独立的思考，这发散思维是学生最可宝贵的思维品质