找来了不少资料，再结合刑部的信息，将那有仵作参与的案子破案率，与没有仵作参与的案子破案率，以及仵作的存在，能够降低多少犯罪率，来进行了深入分析与比较。】
【“但是。”】
【“百姓所关注的。”】
【“是仵作能够报考学校。”】
【“是学校里有仵作专业。”】
【“其他事情与数据对比，仅仅是扫了一眼，没有放在心里。”】
【“对吧。”】
【陈怀信的声音响了起来。】
【他已经看完了那刑部尚书所递交的奏折。】
【对于民间所爆发的舆论风波，甚至是流传起来的那些话，虽然感到有些意外，但也还是在意料之中。】
【而刑部尚书听到这话，脸上则是露出了一丝惊讶。】
【“是的，陛下。”】
【“臣在发现这舆论风波爆发后，便派遣人员前去进行调查。”】
【“结果发现百姓根本不在意，仵作会对案件有多大的帮助。”】
【“他们更关心的是……学校之时！”】
【刑部尚书点头说道。】
【而在旁边的首辅。】
【在听到这样说后。】
【他也没有意外的开口道：“因为学校之事，是跟百姓切身相关的，所有人都知道能够从学校毕业，会给未来提供多大的帮助。”】
【“他们不是嫉妒仵作，而是不满学校里，没有自己所从事的专业！”】
【“不患寡而患不均，便是这起舆论的真正成因！”】
【首辅一针见血。】
【或者说。】
【在场的几人。】
【其实都很清楚这件事的问题所在。】
【然而知道原因。】
【不代表就能够解决！】
【“因为自古以来，公平二字，就是最难把握的！”】
【首辅摇了摇头。】
【哪怕是自家陛下，在设立律法的时候，都是千叮咛万嘱咐，一定要保证律法的公平性，不可为了维稳而毁了律法的根基！】
【如今所面对的舆论风暴，也是对公平的一个