“热依扎老师，”买买提父亲搓着手，有些局促地说，“我…我想跟您说说买买提上学的事……”
“什么事？”热依扎疑惑地问道。
“是这样的，”买买提父亲吞吞吐吐地说，“我觉得…上学也没啥用，还不如早点回家帮忙干活……”
热依扎心头一紧，一股无力感涌上心头。
她耐心地解释着教育的重要性，但买买提父亲却始终不为所动。
最后，他丢下一句“我还是觉得上学没用”，便转身离开了。
热依扎关上门，颓然地坐在地上。
她感到无比的沮丧和迷茫。
她不明白，为什么自己如此努力，却依然无法改变现状。
第二天，培训继续进行。
然而，教室里却空了许多座位。
一些当地教师，因为各种各样的原因，没有来参加培训。
潘海军看着空荡荡的教室，脸色铁青。
他强压着心中的怒火，开始了当天的课程。
下课后，潘海军把阿不力孜校长叫到了办公室。
“阿不力孜校长，你看看，这都什么情况！”潘海军指着空荡荡的教室，语气严厉，“这么多老师缺席培训，这还怎么提高教学水平？”
阿不力孜校长低着头，不敢说话。
他支支吾吾地解释了几句，但潘海军根本听不进去。
“必须想办法解决这个问题！”潘海军语气坚定，“否则，我们的教育帮扶工作就无法进行下去！”
空气中弥漫着紧张的气氛。
潘海军来回踱步，眉头紧锁。
他意识到，仅仅依靠培训，是无法解决师资力量薄弱的问题的。
他需要一个更有效的办法，一个能够调动教师积极性的办法。
这时，李秀梅走了进来。
她看到潘海军焦急的样子，关切地问道：“怎么了？发生什么事了？”
潘海军把教师缺席培训的事情告诉了李秀梅。
李秀梅听后，沉思了片刻，然后说道：“我觉得，我们可以尝试用奖励机制来激励教师参加培训。”
潘海军眼前一亮。他看着李秀梅，问道：“