，部分课程难度较大，学生们理解起来有困难。还有，在教学方法上，老师和学生之间的互动模式不够清晰，导致教学效果不理想。”
苏然微微点头，思考片刻后说道：“我们得深入了解这些问题。林悦，你安排一下和学校的沟通会议，邀请他们详细说明困难所在。我们要站在学校和学生的角度去思考，才能找到解决办法。”
“好的，苏姐。我这就去安排。”林悦迅速起身准备离开。
“等等，再通知一下其他成员，我们一起参加会议，集思广益。”苏然补充道。
几天后，会议在学校的会议室举行。苏然和团队成员们早早来到会议室，与学校的领导和老师们一一握手。苏然微笑着说道：“感谢大家抽出时间来交流，我们希望能了解大家在‘未来工匠计划’实施过程中遇到的问题，这样我们才能更好地完善方案。”
一位老师站起来说道：“苏老师，我们发现课程内容的深度和广度对于一些学生来说有点难把握。比如在实践课程中，学生们需要掌握的技能和知识量较大，很多学生感到吃力。”
苏然认真地听着，一边记录一边说道：“我们可以在课程设计上再做一些调整，根据学生的实际情况分层教学。对于基础薄弱的学生，我们可以提供更多的辅导和支持。那在教学方法上，你们觉得有哪些方面需要改进呢？”
另一位老师说道：“在课堂互动方面，我们希望能有更多的引导式教学。有时候学生不知道如何参与讨论，老师也不知道如何引导他们。”
苏然思考片刻后说道：“我们可以加强教师培训，让老师们掌握更多有效的互动技巧。同时，开发一些教学工具，帮助学生更好地参与课堂。”
回到办公室后，苏然组织团队成员们召开了一个内部会议。“大家都听到了学校反馈的问题，我们要针对这些问题提出解决方案。”苏然说道。
成员张宇皱着眉头说：“我觉得我们可以在课程设计上增加一些过渡环节，让学生更容易理解。比如在实践课程前，先进行理论知识的讲解，然后再进行实际操作。”
苏然点头说道：“这是个好办法。那在教学方法上，我们可以鼓励老师采用多样化的教学方式，像小组合作、项目式学习等。这样可