间的低谷后，小玲老师决定主动寻求改变。
她向学校里经验丰富的老师请教，虚心听取他们的建议和意见。那位资深的老教师是学校里备受尊敬的李老师，他有着几十年的教学经验，培养出了一届又一届优秀的学生。
李老师的办公室里摆满了书籍和学生的作业，墙上挂着他和学生们的合影。小玲老师走进办公室时，李老师正戴着眼镜认真地批改作业。
“李老师，我想请教您一些教学上的问题。”小玲老师有些紧张地说道。
李老师抬起头，微笑着看着她，“别紧张，孩子，坐下来慢慢说。”
小玲老师把自己遇到的问题一一向李老师倾诉，李老师认真地听着，不时地点点头。
一位资深的老教师告诉她：“教育是一门艺术，需要耐心和智慧。对待调皮的学生，不能一味地批评，要发现他们的闪光点，给予鼓励和引导。”李老师接着说：“每个学生都有自己的特点和优点，小辉虽然调皮，但他很聪明，反应快。小美可能是因为基础薄弱，所以对学习有些抵触。你要多关心他们，了解他们的需求。”
小玲老师深受启发，她开始更加关注每一个学生的个性和需求。她发现小辉其实对数学很有兴趣，只是因为想要引起大家的注意才故意捣乱。于是，她在课堂上经常提问小辉一些有挑战性的问题，当小辉回答正确时，她会及时给予表扬和鼓励。“小辉，你真厉害，这个问题都能回答得这么好！”慢慢地，小辉在课堂上的表现越来越好了，不再捣乱，而是专心听讲。
对于那些学习困难的同学，她利用课余时间为他们进行辅导，耐心地讲解每一个知识点，直到他们完全理解为止。她会把复杂的问题分解成一个个简单的步骤，用生动形象的例子帮助他们理解。“同学们，我们把这个数学题想象成一个有趣的游戏，这样是不是就容易多了？”在她的耐心辅导下，那些原本对数学感到恐惧的同学也逐渐有了信心，成绩也慢慢提高了。
对于调皮捣蛋的学生，她通过观察发现了他们在体育方面的天赋，于是鼓励他们参加学校的体育活动。小美的跑步速度很快，小玲老师就鼓励她参加学校的田径队。在训练中，小美找到了自己的价值和乐趣，对学习的态度也发生了改变。“小美，你