学中医确实可能会与“大体老师”（即对遗体捐献者的尊称，用于医学教学和研究）打交道，尤其是在学习人体解剖结构时。虽然中医更侧重于气血、经络等理论，但了解人体的实际构造对中医学生来说也是很有帮助的，能更好地理解疾病的发生发展和针灸、推拿等治疗方法的作用机制。
在学中医的过程中，与“大体老师”打交道的具体情境主要是在学习人体解剖结构时。虽然中医理论更侧重于气血运行、经络穴位等方面，但了解人体的实际构造对于中医学生来说同样具有重要意义。这有助于他们更深入地理解疾病的发生发展机制，以及针灸、推拿等治疗方法的作用原理。
在与大体老师打交道的过程中，中医学生通常会进行以下活动：
观察与学习：学生会仔细观察大体老师的身体结构和器官分布，了解各个系统之间的关联和相互作用。这对于理解中医理论中的气血运行、脏腑功能等概念非常有帮助。
实践操作：在一些课程中，学生可能会在教师的指导下进行简单的解剖操作，如识别并分离出特定的神经、血管或肌肉等。这些实践操作能够加深学生对人体结构的认识和理解。
结合理论学习：学生在观察和实践的同时，会结合中医理论知识进行思考和分析。例如，他们会思考某个穴位位于哪个经络上，该经络与哪些脏腑相关联，以及如何通过刺激这个穴位来调节气血运行和治疗疾病等。
培养敬畏之心：与大体老师打交道的过程也是培养学生敬畏生命、尊重逝者的过程。学生们会意识到每一个遗体都是宝贵的医学教育资源，应该倍加珍惜并怀着感激之情进行学习。
需要注意的是，由于中医理论的特殊性和复杂性，学生在学习过程中可能会更加注重对经典文献的学习和理解，以及对临床实践的积累和总结。因此，与大体老师打交道只是中医学习过程中的一个方面，而不是全部内容。同时，不同学校和课程对于解剖学的教学要求也可能有所不同，因此具体情况还需根据所在学校和课程的要求来确定。
在观察和实践操作中，中医学生通过直观了解人体结构，理解其与气血运行、脏腑功能的密切联系。他们认识到骨骼、肌肉、筋脉等是气血运行的通道，而脏腑则是气血生