在叶尘与各部门负责人商讨应对策略后，企业迅速行动起来。林悦带领新能源教育团队针对不同学校的需求，精心定制推广方案。她安排团队成员深入调研各学校的教学特色、学生年龄层次以及教育资源现状，为每所学校量身打造产品推广计划。例如，对于注重实践教学的学校，突出新能源教育产品的实验性和操作性；对于强调理论知识的学校，则着重介绍产品所蕴含的科学原理和知识体系。
与此同时，李强积极与那家突然变卦的医疗设备经销商重新沟通。他发现，经销商除了关注价格和账期外，还对产品的独家代理权有着强烈渴望。李强将这一情况汇报给叶尘后，叶尘陷入了沉思。若给予独家代理权，虽然能争取到这家重要经销商，但可能会对其他潜在合作伙伴造成影响，且存在一定风险；若不给予，又可能彻底失去合作机会。
就在叶尘权衡利弊时，公司内部却出现了分歧。市场部的一些成员认为，为了迅速打开市场，获取更多订单，应该满足经销商的要求，给予独家代理权。他们觉得当前市场竞争激烈，先抓住眼前的机会才是关键，否则可能会被竞争对手进一步挤压市场份额。
然而，销售部的部分成员却持有相反意见。他们担心给予独家代理权后，企业在该地区的销售渠道会被单一经销商掌控，失去市场的灵活性。而且，如果该经销商在推广产品过程中出现问题，企业可能会陷入被动局面。
在一次内部会议上，双方各执一词，争论不休。市场部的王强激动地说：“我们不能错失这个机会，现在市场瞬息万变，先拿下这个经销商，后续再慢慢调整策略。”
销售部的赵刚则反驳道：“不能只看眼前利益，独家代理权一旦授予，再想改变就难了。我们要考虑长远发展，不能因小失大。”
叶尘静静地听着双方的争论，心中明白，这两种观点都有一定的道理。但作为企业的领导者，他必须做出一个既能平衡各方利益，又能推动企业长远发展的决策。
此时，一直专注于新能源农业项目的陈宇也表达了自己的看法：“我觉得我们可以尝试与经销商达成一个阶段性的独家代理协议。在协议期内，对经销商设定明确的销售目标和市场推广要求。如果他们能达到目标，再考虑是否延续独家代