如今的教育状况着实令人忧心忡忡，学生们承受着日益沉重的学业压力，然而他们学得愈发疲惫不堪，成绩却呈现出每况愈下之势，如此情形致使全社会都弥漫着一股焦虑情绪。自上个世纪八十年代至今，我国的教育历经了数次变革与调整，但让人困惑不解的是，这些改革似乎并未带来显着的改善，反而使得局面越发不容乐观。追根溯源，其中缘由实则并不复杂，长期以来，我们始终致力于借鉴和效仿西方国家的教育理念与方法，与此同时，又难以割舍传统的应试教育模式。
例如，当前我们明令禁止教师对学生实施惩戒措施，严禁教师公开学生的考试成绩，并倡导采用等级制来评估学生等做法，无一不是在向西方教育取经。但问题在于，即便如此，我们依然将学生的成绩视为衡量其优劣的唯一准绳。事实上，我们大可不必盲目跟从西方的脚步亦步亦趋，只需重新审视并回归八十年代的教育模式便可。回首往昔，八十年代的教育堪称最为成功且卓有成效的范例，甚至可以称之为真正意义上的素质教育。那时的教育注重培养学生的综合素质、创新思维以及实践能力，而非仅仅局限于书本知识和考试分数。在那个时代，学生们能够在相对宽松自由的氛围中茁壮成长，不仅掌握了扎实的基础知识，更具备了解决实际问题的能力和积极向上的人生态度。假如我们真的有机会重新拾起那段令人怀念的美好时光里所蕴含的教育精华部分，那么毫无疑问，这必将为当前深陷泥沼般困境的教育领域开拓出一条前所未有的崭新道路。
首先需要强调的一点就是，教材必须得回溯往昔，最理想的情况莫过于重新启用八十年代时使用过的那一套教材。现今的教材状况实在令人忧心忡忡，无论是授课的教师、求学的学生还是望子成龙的家长们都对此怨声载道。既然如此，为何不果断做出变革呢？
我们应当大力推动八十年代教材的“复辟”。因为那时的教材具备诸多显着优点，它能够做到让学生轻松理解并实现自主学习。不仅包含清晰明了的例题讲解，还罗列了基础性的原理和公式。更为重要的是，每一道例题都会配备与之相对应的练习题。而且这些练习题设计得极为精巧，既设有巩固基础知识的题目，又提供了具有一定难度系数的拓展提升题型，可以全面覆盖各类知识要点。