实整理了一下思路，道：“陛下，臣在奏疏中已经详细阐述了此事的利弊。不过，臣理解陛下的担忧，主要是在于如何确保这些日本学子不会成为我大明的潜在威胁。”
朱翊钧继续点了点头，示意高务实继续。
高务实接着道：“首先，我们可以对日本派遣的学生进行数量上的限制，并且对他们的学习内容和活动范围进行严格监管。我们可以允许他们学习文化、农业、工艺等知识，但尤其应该以学习程朱理学为重。
通过理学，我们需要让他们认识到，大明作为天朝，大明皇帝作为天朝皇帝，才是他们最最需要要效忠的对象，至于日本国内的其他人，即便他们仍需要效忠，但这种效忠是要排在效忠大明皇帝之下的。至于在军事等敏感领域之学习，则需要谨慎对待。”
朱翊钧好像这才想到可以通过理学来教育日本学子，不禁愁眉顿展，露出微笑，点头道：“日新，这个想法倒是不错。”顿了一顿，又问：“那……你说要谨慎对待的这些？”
“军事不比别科，自当谨慎一些。臣之所以限定日本派来学习军事的学子必须是幕府及各藩镇子弟，便是因为他们的身份颇类我朝之勋贵子弟。
这些人生于尊卑体系之内，最是在乎尊卑上下。我大明既为天朝，便是这尊卑体系之巅。只要他们接受了这一点，他们自然而然地就会觉得，我与其效忠日本，何不效忠天朝？
当然，为了确保不会招收某些天生反骨之辈，我们也可以要求日本对派遣的学生进行严格的筛选，确保他们品行端正、忠诚可靠——但我们还要保留最后的审核之权，确保最为关键的一项标准：来人必须极其仰慕我天朝教化，是深恨自己不幸，以至于未能生于中华者。”
朱翊钧听得呵呵笑了起来，但依旧伸手做了个“你继续说”的动作。
“别的也就没什么了，总之臣以为，通过这一举措，我们可以加深对日本的了解与影响，为将来的日益频繁的贸易往来打下良好的基础。同时，这也有助于我们确保海疆桥头堡发挥积极作用。”
朱翊钧点了点头，总结道：“就是说，你认为可以通过教育，在日本培养一批对大明极为忠诚的日本精英，这对于维护我大明的东疆安全，有着不可忽视的作用？”