刘老师此刻如同热锅上的蚂蚁，内心急得团团转。他着急，一时半会儿也想不出更好更详细的解题步骤和讲解方法。刘老师的目光一转教室里的一处角落，有些无奈求助道：
“韩月阴同学？”
韩月阴舞动着标尺与铅笔，正全神贯注绘画星标图。
“能……能帮老师讲个题吗？我看答题卡上你做的非常好。”
稍稍拖了些时间，韩月阴嘴里咬着一支铅笔，双手绘制星云图动得飞快，他头也不抬地说：
“老师，可以画图。”
“是吗？等我拟做一遍。”
示意同学们安静看看参考书，刘老师开始在笔记本上重新计算题目。
“诶，这样确实清晰多了。”
不一会就听到刘老师自言自语到。
拿出工具，工工整整将笔记本上的图形腾到黑板上，标记字母和数据，刘老师又开始讲解此题。
说实话，韩月阴觉得刘老师讲的已经很明白了，奈何还是有不少学生不懂。
其实在许多学生眼中，这类题目无论入手还是分析对于他们来说过于刁钻了。就像现在，他们耳中，刘老师的讲解犹如天书般晦涩难懂。讲台上兢兢业业，唾沫飞溅的刘老师的解题在他们听来似乎是这样的：
“怎么回事？怎么就是听不懂呢？”
“哈？？？”
“不是，你们听我说，不是这样，要这样！”
“嗯？？？”
“先是要这样，然后再这样，最后你再这样！”
“啊？？？”
“是不是我说得还不够清楚？听不明白是不是？就是要先用这个，这个之后再得出这个，这个之后最后这样就能算出这个！”
“这？？？”
“你得先这样，这样明白没？再这样，最后才这样！很简单不是嘛！”
已经有不少同学崩溃了，抓耳挠腮，一副智力返祖的现象。有的干脆笔一扔，身子一躺，瘫坐在椅子上，低声谩骂，无能狂怒。成绩稍好的听得云里雾里，总觉得哪里不明白又说不出来，心里那叫一个急。
刘老师扶了下眼镜，盯着自己的板书思考了半天，实在不清楚哪里讲得还不够清楚。苦思无果，刘老师又把求助眼神投向韩月阴。