两个灵魂在被融合前，出于爱好、或是出于祖父的威胁，都对字母语言的书法有一定了解。长期主动或被动的练习，让这个新的灵魂变得对各种书写中的差别愈发敏感。
克拉夫特调动起自己的意识，进入那种观察细致入微、过目不忘的状态，强迫自己忽略直觉中传来的若有若无的异样感觉，投入到对满地纸张的分析中去。
下笔的轻重、运笔的稳定度，会显着地影响笔画的粗细变化，从侧面反映出一个人在书写时的状态。而字母间的连笔，意味着书写的流畅度，与单词熟悉程度、整体把握有关。虽然可以在书写后补上，但也是能分辨出起承转合处的不自然点。
而如果是在差不多的状态下写的字，字迹上大都是比较类似的。在这一地的记录中，大概可以比较模湖地归为三类。
首先是以教授给自己留下的信为例的一类。这一部分的书写内容很好地体现了教授在这方面的造诣，突出一种“不实用的华丽”。
这些连贯牵丝的流畅线条，其实不是在快速的书写中得到的，而是在笔划末收起力道，轻轻扯到下一个字母的位置上，形成了连笔。实际的书写中，这种字写起来不仅效率不高，还很容易手抖失误。
但是来回牵扯的线条会让写出的字很有整体感和美感。再加上教授对行间距和字母大小的良好控制，在没有辅助横线的纸上，依旧保持着机器般的整齐和精细。
在书写这些字的时候想必教授是精神状态良好，才有精力去对自己的字追求近乎极端的细腻美观。
第二种的字体应该是在需要更快的速度时写下的。
这些字体的笔划大都稍稍偏细，在拿起来细看时墨水因开形成的毛刺较少，说明教授在写的时候很快地一笔带过，停留时间较短。
这些内容中经常出现突然的间断，文字连笔写法在本应有的地方勐然卡住，留下了一个断头或者滞留的墨点。看起来是在书写中停下斟酌了用词，原有思路被打断又续上，有点被打乱节奏的意味在内。
继续写下去后，教授都顺手补了一笔，将断开的地方重新连上。因为是重新补上的部分，细究起来都不如连贯的书写自然，给克拉夫特留下发现的可能。
至于第三种，是最好挑