。”
宁爻：“咱俩什么关系，我这能叫捞好处嘛？都是一家人，不说两家话。”
淳于：“那把猫铃还我。”
宁爻：“我不。”
淳于只能回敬一个白眼。 易丹的确是个不错的突破口，她不像其他学生那样只对规定的指令有反应，会嬉笑怒骂还会迷路和迟到，她鲜活得就像一个真正的人。 很可疑，但很好用。 眼下要寻找合适的机会和理由接近易丹，毕竟之前自己对她也是一副臭脸，现在突然又回头讨好，她肯定会心生警惕。到时候别说拉拢她帮忙，不举报自己就谢天谢地了。自己可决不能走宁爻的“死猪不怕开水烫”路线，必须尽量降低存在感混入学生群体。 在框架稳定的规则下行动，才是这里的生存之道。 一个学生疾步走进教室，在讲台上查看了一番，转头对淳于说：“同学，麻烦你去教导处领两盒彩色粉笔过来，下节课老师要选班委，黑板上得写点好看的字。”
“选班委？”
宁爻坐没坐相，四仰八叉瘫在椅子上，脚还搭上了讲台，他仰起头懒洋洋地问“当班委有啥好处吗？”
帮杨老师传话的学生一愣：“班委就是……为同学服务，替老师分忧……” 宁爻一听就笑了，打断他：“那这不等于打白工嘛？不干不干，你自己拿粉笔去。”
淳于制止了宁爻的大声嘲讽，转头问那个憨住的学生：“班委的话，各有些什么职责呢？或者说，有什么权利？”
那个学生的中央处理器接收到了可以理解的指令，终于缓冲成功，老实地回答：“班长的话，最厉害的就是可以拿到操行积分单了，有同学表现不好，班长可以扣分。”
“操行分有什么作用？”
“考试成绩垫底，再加上操行分扣完的话……”学生打了个寒战“会被回收。”
回收？ 这可不是个好词。 校规里也出现过“回收”一词，【无法毕业的学生会被回收】。 从这个学生害怕的神色看来，这里的【回收】绝对不会是“复读”“留级”之类的手段，而是一种可以用于威慑学生群体的严厉惩罚。 甚至可能是【抹杀】。 淳于起身向外走，宁爻连忙伸手拉住：“大佬，你干啥去？”
淳于：“去教导处