求。
以及对于实战化教学环境的建设，要合理打造实战化教学硬件环境。
积极涉及实战化教学软件环境。
投入实战化教学演练，在实战化教学中实现联合作战，让学员了解现代战争特点。
突出联合作战的重要性地位，实现在指挥信息系统作战平台下，各专业各岗位人员的协作配合。
想定教学是实战化教学常用的一种方式，假定一个合理的战场，是实战化教学非常重要的一环。
诸如此类的文件内容，陈钧从头看到尾，足足耗费了他半个小时。
在这期间，王占廷始终坐着，没有打扰他。
一直等陈钧看到文件结尾，看到2014年1月15日的日期，看到军部国防的印章。
他这才长出了一口气。
从文件上的内容不难看出，真正大的改革开始了。
以前的课程教学，都是根据近代战争史，列举一些例子，挑选一些经典战例具体的进行分析。
分析当下环境，分析大兵团各地形作战要素，分析怎么去打赢这场仗。
怎样将扑朔迷离的战场形势，转为对己方有利的判断。
课后通过做课题，通过一些实践的辩论来加深指挥系学员的认知。
如今却不同了。
文件上明显就是在要求，学院要全面建设信息指挥教学平台。
换句通俗点的话来说，那就是要每一个学员可以在课堂内，足不出户，就能体验指挥一场三军大决战的战役。
这是信息化时代，数字化战场教学，全面铺开的架势啊。
陈钧沉吟了一下，随后，他将文件重新迭好，塞到牛皮纸袋中。
系上绳子。
不用想，就这教学改革的文件，对于经历过后世的他来说，不算啥。
提一下就能懂，因为经历过。
可对于眼下正迎合军改大动作的陆院来说，这玩意，无疑又是一份保密文件。
他这几天，还真是跟保密杠上了。
王占廷看到陈钧的动作，他抬手指了指旁边的沙发，说道:“坐下吧，还站着呢？”
“关于这次京都jw国防动员部