艾玛看着桌面上摆放的火柴，忽然抬起头看向迈洛，这算是在征求他的意见。
“啊？”
而正在思考着伊姆纳尔那些破事的迈洛根本没心思去掺和熊孩子的作业问题，只敷衍了事地回答道：
“哎呀你看着教嘛，多学一点也不是什么坏事。”
于是乎，艾玛给出了一个更加合理的答案。
她取走窿放在互相垂直交错的两根火柴上的第三根，把它竖了起来，摁在平方着的两根火柴的交点上。
“你能明白我的意思吗芬恩？”
这是艾玛指导芬恩学习的一个口头禅，她从来不会一次性地把原理过程全部讲清楚，甚至公布答案的时候也只会先一半。
芬恩认真地看着桌面上的火柴此时呈现出来的造型。
很显然在8岁孩的数学课程里还没有涉及到空间坐标系这一范畴，而艾玛呈现给他的，就是三根火柴叠加起来形成的空间坐标系。
但芬恩是个特殊的孩子，他立马就算出了现在这个所能够得到的直角数量。
“这就是8个直角了对吗？”
他眨了眨眼睛，试探性地看向姐姐。
桌面上交错锤子的两根火柴形成4个直角，而竖直起来的那根则又分别与四个方向的半根火柴形成了4个直角。
然而艾玛没有话，她只是微微眯了一下眼睛。
显然，她对芬恩的回答还不够满意。
于是芬恩开始抓耳挠腮，陷入了头脑风暴。
但就像大伙所的那样，芬恩是个特殊的孩子，他很快就发现了姐姐提供的这个造型的不完善之处。
因为桌面上交叉的两根火柴都分别被分成了两段，分别去为夹角提供一条边，唯独只有上面这一根被“浪费”了，它是一整体在作为夹角的一边。
芬恩伸出手指头接过艾玛手中的火柴，指着火柴交点的位置道：
“把它的一半插进桌子里去，会怎么样？”
艾玛总算难得地露出了满意的笑容。
因为芬恩已经给出了最为完美的答案。
当竖直的火柴将它的一半分到平面以下的时候，在平面的下方就会再增加出4个直角。
所以