是因为李青有多严厉，而是在李青面前，他仿佛失去了太子光环，就是个寻常孩子。
若是不好好听讲，惹得老师发火，后果很严重。
他弱弱问：“先生说，国家施政因时因势而定，那岂不是说……读史无用了吗？”
“啪！”
李青抬手就是一巴掌。
“哎呀……”朱佑樘吃痛，既委屈，又惶恐；满脑子都是：他果然会打我，他竟然敢打我。
“你不服？”
“没，没有。”朱佑樘慌忙摇头，对李青更畏惧了。
“读史不是让你照搬，而是让你汲取他们成功的经验，以及失败的教训！”李青哼道，“刚才我的话，你这么快就忘了？”
“没，没忘。”
“那你说说，应该如何？”
“我，我不知道。”朱佑樘觉得脑子不够用了，他的确没忘，但他不知哪个答案对得上。
“啪！”又是一巴掌，李青这才道：“听好了，我再说一次，若还记不住，去教室……去外面罚站。”
朱佑樘委屈点头：“先生你说。”
“你应该结合当时背景，思考他们为何能成功，为何会失败，以此丰富自己。”李青严肃道，“这回可记住了？”
“记住了。”
李青点点头，继续道：“接下来，咱们学习施政的方式方法。”
“好的。”朱佑樘有心想说：你别教这么快，我刚才的还没学会呢。
话到嘴边，又给咽了下去，他对李青都有阴影了。
李青当然知道他消化不了，但这些就相当于数学公式，是亘古不变的道理。
消化不了没关系，只要深刻记住就成。
当然，主要是李青时间不多，没办法细致入微地系统性教学，只能用这种办法，先让他知其然。
后面随着年龄的成长，认知的加深，他会领悟其中的所以然，并学以致用。
教育从不是立竿见影的事情，它的滞后性很长，但终究有天会反馈而来。
李青沉吟了下，道：“施政的核心奥义有三个，稳、缓、温。”
“最后一个是温和的温吗？”
“嗯。”李青点头，