，还不能评价对错。甚至连整天见到的人，都无法以简单的好坏定论。
一帮老先生们不知道如何告诉方文山，坐在台上那些义正言辞高谈阔论发号施令的都是些什么人。
也无法跟他解释，那些，或者说自己这些整天写检讨，跟别人汇报思想，扫厕所，蹲牛棚，下放劳动、接受再教育的到底犯了什么错，有什么罪，为什么会遭受这些。
对错好坏都说不清，还谈什么教育。索性就让他无视俗礼，一门心思的钻研学问吧。
但现在似乎真的已经不一样了，即便曲卓不收拾方文山，所里的老几位也不会任其发展下去。
更何况在大伙心里，曲卓也妥妥的是“天才”级别的存在，同样爱惜着呢。
既然一个“天才”愿意教育另一个天才，倒也乐的省事。先看看再说，不行的话再敢于也不迟
王守武跟所里其它几位的心思大差不差。
所以，方文山拎着图纸气喘吁吁的跑回来时，大伙儿谁都没提上午的话茬。
王守武没急着看图，示意方文山先吃饭。
完事带着他回到自己的办公室，坐那一边看着图纸，一边听着小方同学又委屈又气的告刁状。
也不算告刁状，方文山没有添油加醋，只是原原本本的把事情学了一遍……学着学着就委屈哭了。
王守武听完才意识到，曲卓发飙不单纯是为了替刘长河抱不平，也有杀杀眼前这位小天才“威风”的意思。
那……这事儿就更有意思了。
等方文山哭着把事情学完了，王守武没做评价。掏出手绢让他擦擦糊了一脸的眼泪和鼻涕。
又把面前的图纸看过一遍，王守武没忍住笑了。心说臭小子真够坏的，电路图就电路图，中间还夹着集成电路的设计简图。
这俩玩意混到一起，再用上一串一串的英文简写做标注，典型就是难为人嘛。
但也不能说有问题。
也可以理解成，希望方文山看的更“明白”一些。毕竟配合着集成电路简图，能更直观的理解各模块组的工作原理。
另外，王守武不知道这幅图，是在现有产品的基础上，稍稍加了些组件画出来的。
还以为曲