投影片变换，屏幕上出现一幅新的课堂范例。
路老师说道：“这是今天要看的最后一张画。作者，大家应该很熟悉，米国画家安德鲁怀斯。
人们提到怀斯的作品，通常会说，他表现米国式乡愁或者忧郁气息。我们今天要看的是他的技法。你们都看过他的水彩与油画，现在，我们看到的作品，是他用丹培拉材料创作的……”
她讲完最后一幅作品，低头看看时间，再看看课堂上的学生们。很多学生的眼睛里，已经有一些迷茫和麻木。
果然又是这样……老师在心里吐槽。
姜哲注意到老师的表情变化。
出现这个状况，不能怨学生，也不能怨老师。
一上午的时间，大批量的新知识，一股脑的灌进去，无论你有多么大的热情和兴趣，都会被这些知识，灌的无所适从。
大学阶段的学习与中学时期不同。中小学的老师生怕学生不会，所以要把难点拆解，拆解到学生能接受的程度。在大学阶段，大多数老师讲授的知识，差不多是他最擅长的领域。每个人最擅长的领域，必然要做大量的研究。讲授的过程中，所包含的信息一定很多，很多学生难以适应。
姜哲理解，为什么曾经有高年级的学生说，路老师的课比较难懂。
“今天上午，我讲了一些丹培拉技法的入门知识，可能同学们暂时不能消化。这需要在实践中慢慢理解。
我简单总结一下。这些技法并不是孤立存在的。历史中的画家们，会选择更实用，更适合的方法。我们今天研究过去的西方绘画作品，经常遇到材料上的疑惑，就是因为他们不会轻易排斥新技法，大胆的混合使用材料，有些是独创的。比如，达芬奇使用的颜料就非常容易裂。
我们也不能排斥新材料，新技法。在这4个周的色彩课上，我们除了学习过去的方法，还要学习当代的新材料。”
她及时收住话题：“下午，我来演示，然后开始实践。”
老师宣布下课后，同学们带着一堆的疑惑，纷纷离开。
中午，姜哲和陈嫣在食堂吃饭，付敏和牟星等几个同学，也凑到一起，边聊边吃。
“听路老师讲课，感觉我们要准备好多材料……