述：“这种表达方式，让看似简单的速写，显得厚重，并且能上升到情感的境界中。
这就是我今天，用这张作品进行开题的原因。
类似这样的好作品，在任何时代都不会落伍，都会引起共鸣。无论时代怎么变，有些情感是不会变化的。”
他看向众多学生：“刚才一直是我在说，大家说说你们临摹过谁的素描？对于素描的感悟是什么？”
因为苏老师的课逐渐引起了大家的兴趣，所以先后有几个学生发言。
苏老师听后，总结说道：“我刚才听很多同学说，临摹过达芬奇，拉斐尔，米开朗基罗，鲁本斯，费欣，荷尔拜因，还有俄国画家的作品。
大家一定有疑问，我为什么要选丢勒的作品。
除了我个人喜好之外，还有一个原因，丢勒的作品，没有收到应有的重视。
在艺术史中，丢勒被称为北方达芬奇。
意大利的佛罗伦萨和威尼斯画派，能够被人们认识，特别是文艺复兴美术三杰，能够获得广泛赞誉，得益于最先有人给他们写传记，而丢勒等人没有这个待遇，所以名气相对弱一些。
从艺术角度来讲，丢勒赫尔拜因这些画家，并不弱于意大利画家。”
接下来，苏老师用丢勒的几幅画，进行分析学习。
“学习丢勒的画，有一个诀窍，所有的笔墨，都用在重要结构上，每一笔的来龙去脉都交代清楚。对于形体结构要有非常清晰的认识，同时要有超强的提炼概括能力。
有同学一定问，我们现在还需要练吗？”
苏老师停顿片刻，看着学生们：“我可以明确的告诉你们，非常需要。我看过你们的素描和速写。
当然，在艺术风格和美感方面，每个人有自己的追求，但是我刚才说的这些会话的要求，建议大家琢磨，用到接下来的学习中。”
虽然苏老师的授课方式接近于满堂灌，但是，他的说话方式，能调动起学生的兴趣。
在讲述本节课的具体要求后，他说道：“因为时间原因，咱们欣赏的作品不多，大家可以抽空到图书馆观摩。此外，我不给大家看一些当代画家的作品，是因为他们的画还有问题，不想你们受到影响。”