随着超能力的话题在社会上逐渐传播开来，学校周围的环境开始变得复杂起来。各种各样的人和势力，出于不同的目的和动机，开始试图接近学校，寻找那些被认为拥有超能力的人。
一些人可能是出于纯粹的好奇，他们希望能够亲眼见证超能力的真实性，甚至希望能够从中获得某种利益。然而，也有人可能是出于恐惧，他们担心超能力者的存在可能会对社会秩序造成威胁，甚至可能会被用于恶意的目的。
好奇的人群中，有那些对超自然现象充满无尽想象的科学探索者和狂热的粉丝。他们对超能力的存在充满了浓厚的兴趣，渴望能够揭开这神秘面纱后的真相。这些人可能会在学校周围徘徊，试图与学生和教职工交谈，希望能够收集到关于超能力者的一手资料。他们可能会带着笔记本和录音设备，记录下每一个可能的线索和目击者的陈述。对他们来说，超能力不仅仅是一种新奇的现象，更是一种可能改变世界的发现。
另一方面，恐惧的人群中，有那些对未知事物感到不安的保守派和一些深受传统观念影响的居民。他们担心超能力者的出现会打破现有的社会秩序，甚至可能引发一系列不可预知的事件。这些人可能会在社区会议上发表演讲，呼吁加强对超能力者的监管和控制。他们可能会在社交媒体上发起请愿，要求政府和学校采取措施，确保他们的安全不受威胁。对他们来说，超能力者就像一颗定时炸弹，随时可能引发灾难。
这两种情绪在社区中交织，形成了一种复杂的氛围。好奇的人们试图接近和了解超能力者，希望能够从中获得新知和刺激；而恐惧的人们则试图保持距离，甚至排斥和抵制超能力者的存在。这种对立的态度不仅影响了超能力者的生活，也对校园的和谐与稳定带来了挑战。
在这种紧张和不确定的气氛中，学校管理层和教职工感到了前所未有的压力。他们不仅要保护学生的安全，还要维护学校的声誉和正常教学秩序。为此，学校加强了门禁管理，限制了校外人员的访问权限，并提高了校园的安全警戒。
同时，学校也加强了与当地执法部门的合作，共同应对可能出现的安全问题。学校领导和老师们也频繁地与学生和家长沟通，解释学校的措施和政策，以减少恐慌和误解。