和后墙有没有空这个就具体而定。
百来号人也不至于去找个阶梯教室，阶梯教室大多数情况下都是上一些不是那么重要的课程的，比方说这学期的中国革命史，大学语文，以及程序设计基础。
而数学分析、高等代数、普通物理都是在这间教室上，反正肯定能坐得下，就是有点挤。
数学分析老师是一个微胖的中年女老师，自我介绍姓黄，数学系的副教授。
老师自我介绍完之后，就是介绍这门课程，包括授课内容，考核方式，并且强调平时作业，期中考，期末考都是最后总成绩的组成部分。
然后列出一些参考书，包括其它版本的教科书以及一些习题集，其中便有吉米多维奇。当然，参考书和习题集看不看做不做，老师是不会考察的。
这些内容讲完，马上进入正题，从复习高中的一些概念开始。
孙彧发现班里很多人都在开小差，虽然都在记笔记，包括孙彧自己。
老师似乎也发现了这个问题，于是开始课堂提问，主要是找坐在后排的同学。
提问了两个同学之后，老师便说道：“既然这样，那我就加快速度了。”
于是，第一章的内容一节课就讲完了，第二节课开始正式进入数学分析的内容，从极限开始。
然后，老师发现开小差的似乎还是不少，于是继续课堂提问，这一回从坐在中间的同学中挑人。
“那好吧，我继续加快速度。”
孙彧秉承着既不跟老师对眼神也不逃避老师眼神的习惯，逃过了课堂提问，当然真要问他，他倒也不担心回答不上来。
不就是e-δ么，没什么大不了的，也没什么难以理解的。
下课前，老师布置了作业，下周二交。
看着黑板上老师写下的题号，大家都是有些懵的。中学的时候一节课大概就布置那么三四道题顶天了，现在黑板上一串下来差不多有十来道题。
不过老师解释了一下，主要这是一章多快两章的内容，所以题目会多一些，而且她看大家掌握的也挺好的，想来也花不了多少时间。
另外就是劝告大家不要抄作业，或者就算抄，也要抄个明白，不要因为一些书写上的问题露