保管的多么整齐，就跟新的一样。”
然后，他又拿起另一个同学的书本道：“你再看看你们的，乱七八糟的，都卷边了。”
王主任趁机又教育了几句，把林若曦和其余学生做对比。
学生们张了张嘴，想和王主任解释，又想起王主任平时的威严。
现在是如鲠在喉，欲言又止……
他们心说那叫保管的好？
林若曦从来不翻书，课本一个字不看，能不新吗？
好学生的什么都是好的，他们只要成绩不行，什么行为都是不如好学生的。
但这种事他们不敢解释，只觉得心里很憋屈，就好像自己的努力被人否定了一样。
“唯成绩论”伴随了他们十多年，他们已经习惯了。
薛睿叹了口气，拿起林若曦的书翻了翻：
“主任，你不能拿她和我们比，林若曦是被遗漏的天才。”
“你看看她的书，一个字的笔记都不写，还在课本上乱写乱画，你看这里就是一条小蛇，还多画了四个爪子。”
班里的同学倒吸一口凉气，心说薛睿完了，居然敢在这时候出来反驳王主任，肯定少不了一顿痛骂。
“这……”王主任随手翻了几本，还真是这样的。
“你看看另一本，每一个字都是上课时候认认真真写的。”
“人与人之间是有差距的，难道不是尽力就好吗？”薛睿诚恳说道。
很多老师都说什么：好学生也是两个肩膀一个脑袋，你怎么就比不过人家。
可越是这样，学生们心里的落差就越大。
很多学生不愿承认自己比别人差，总觉得是自己不够努力，背地里又自哀自抑，觉得自己能再努力一点就好了。
可实际上呢，每个人能做到的专注力是不同的，即便再努力，结果其实也差不了太多，甚至会因为给自己太大的压力，而适得其反……
“嗯，你说的有道理。”王主任点点头，他觉得薛睿对教育的理解很深刻。
他不是不懂这个道理，但他在这个位置上，只能拿成绩说话，领导不会看别的东西。
同学们很惊讶，王主任居然听劝了？
“对